一堂让学生“愿参与、能掌握、会运用”的应用文写作课正在形成。

本学期，通识教研室正式启动《应用文写作》课程标准的全面修订工作。针对授课课时延长的新情况，教研室组织骨干教师对课程标准进行系统性更新，明确将课程思政、廉洁文化教育融入教学，并依托专业特点进行内容结合，推动AI等先进技术在教学中的应用。

此次修订工作由王向睿、高文影老师执笔，经过多次专题讨论和修改完善，目前已形成课程标准讨论稿，将于近期邀请校内外专家进行最后审定。

1课程标准的全方位革新

本次修订首先针对课程内容进行了系统性重构。根据学时增加的情况，将原来16课时的课程延长至32课时，确保学生有足够时间掌握应用文写作技能。

课 程内容打破了传统按文种罗列的模式，采用“单元训练”模式进行重组。例如，将计划、简报、总结作为一个单元；讲话稿、会议记录、会议纪要作为另一个单元。这种设计更符合实际工作流程，使学生能够系统掌握完整的工作文书写作能力。

课程标准明确规定，教学内容要紧密结合学生的专业特点。对文秘专业学生重点讲授行政公文，对市场营销专业学生侧重营销策划方案和营销工作总结的写作，实现从“通用”到“专用”的转变。

2 课程思政与廉洁文化的有机融入

新课程标准突出强调了价值引领与写作技能培养的有机结合。在党政机关公文写作中，培养学生爱党爱国、严谨务实、遵纪守法的作风；在经济合同写作中，引导学生树立诚信友善的社会主义核心价值观。

课程将选取具有警示作用的通报案例，加强安全意识教育和诚信教育；在讲授述职报告时，引入职业道德、职业素养、敬业精神等内容。通过“三堂联动立体喷灌”和“丰富资源精准滴灌”的方式，实现全程思政浸润。

廉洁文化教育也将成为课程的重要组成部分。课程将结合党政机关公文写作，强调遵纪守法、廉洁自律的要求；通过事迹材料写作教学，引入道德模范、劳模事迹案例，用工匠精神、创新精神、家国情怀感染学生。

3教学方法的全面升级

在新的课程标准指导下，教学方法将实现从“以教师为中心”到“以学生为主体”的转变。教学团队将设计大量情景模拟和实战训练，如利用校园文化活动作为应用文写作的载体，让学生撰写海报、倡议书、活动方案、经费申请、活动总结等实用文书。

针对学生手机使用问题，课程标准明确提出“不能整节课都使用手机”，而是将手机作为学习工具合理使用。课堂学习将采用线上线下混合式教学模式，既发挥技术优势，又保证学生的专注度和参与度。

4 多元评价体系的构建

新的评价体系将弱化期末一次性考试，注重过程考核。总成绩将由单元训练（30%）、校园应用文写作实训（20%）、期末考试三部分构成。

这种评价方式强调动态考核与静态考核相结合、课内考核与课外考核相结合。